Qué saber

Concepto de Medio Ambiente:

Es todo aquello  que influye a un ser vivo tanto de forma positiva como negativamente para desarrollar su existencia. Todos estos elementos pueden ser naturales o artificiales y están interrelacionados entre sí. Es decir, se trata del contexto donde desarrolla su vida.

Incluimos el suelo, el aire, al agua, la fauna, la flora,  etc., los factores físicos como el clima, la geología, y elementos socioeconómicos como la actividad laboral, los conflictos sociales, etc.

También hablamos de la vida en sociedad,  incluyendo valores naturales, sociales y culturales.

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Qué saber

CONCEPTO DE CIUDADANÍA Y CONVIVENCIA:

La convivencia tiene una doble perspectiva, una positiva que es crear, crecer, inventar…y una negativa que hace referencia a la resolución de conflictos para vivir mejor y que actitudes hay que tener para resolver los problemas; saber dialogar, ser firmes, respetar…

     La ciudadanía es el derecho y la disposición de participar en una comunidad que conlleva una serie de deberes y derechos, donde cada ciudadano debe respetarlos.

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Qué saber

Concepto de Derechos Humanos:

Los derechos humanos son las libertades, facultades y reivindicaciones que cada persona tienen inherentes por ser persona, por el solo hecho de su condición humana. Estos derechos son inalienables e independientes de cualquier característica particular, raza, religión, etc.

Los derechos humanos son irrevocables, intransferibles e irrenunciables. Estos derechos deben estar protegidos por una legislación, y son la base moral y ética de la gran mayoría de las sociedades modernas.

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CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Nuestro concepto de educación es:

              "Transmitir conocimientos y valores mediante la convivencia y la   comunicación, orientando a los alumnos/as para conseguir el desarrollo integral y autónomo de los mismos".

      Hemos llegado a esta definición a través de una lluvia de ideas en la cual surgieron conceptos que creímos importantes y con una estrecha relación con la educación.

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Aportaciones contrastadas de conceptos de "Educación" por grandes autores:

John Dewey:  La educación es “una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia que da sentido a la experiencia que se tiene y aumenta la capacidad de dirigir el curso de la subsiguiente.”

Rousseau: Es un proceso continuo que empieza desde el nacimiento y sigue el desarrollo natural de las facultades latentes del ser humano: la sensación, memoria y comprensión.

Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que se dirige. 


Jean Piaget:El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron. 


Iván Illich:La educación está diseñada para adiestrar a las personas a ser adecuados para una sociedad de consumo, que la relación de maestro-alumno, tal como está concebida, despersonaliza, manipula, mueve al individuo a aceptar pasivamente la sociedad.    


Aristóteles:  "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético".

Azevedo: "La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un

grupo, de una generación a otra".

Cohn: "La educación es el influjo consciente y continuo sobre la juventud dúctil con el propósito

deformarla".

Durkheim: La educación es “la acción ejercida por los adultos que tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que le exige el medio al que está particularmente destinado"

Kant: "La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su

naturaleza lleva consigo".

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Qué saber

Concepto de diversidad:

La atención a la diversidad es un paso más dentro de la integración escolar. La integración escolar es ubicar a todos los alumnos en un mismo centro, mientras que la atención a la diversidad supone atender a todos los alumnos de acuerdo a sus necesidades. Consiste en adaptar la enseñanza a las necesidades de cada alumno, no deben ser ellos quienes se adapten a la enseñanza.  Lo que sucede normalmente en las aulas es encontrarse a alumnos muy diferentes entre sí, por lo que es necesario ser capazs de adaptarnos para facilitarles el aprendizaje.

Esa diversidad se debe a varios aspectos:

• Factores sociales y económicos
• Factores culturales y geográficos
• Factores étnicos y religiosos
• Capacidad cognitiva, sensorial y motórica
• Rol sexual de los sujetos
• Conocimientos previos con los que llega a la escuela
• Ritmo de aprendizaje
• Expectativas familiares y personales hacia la educación

Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual manera por el sistema educativo en cada época y por los maestros que  impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aún reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

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Qué saber

Breve historiografía de la “educación en 


valores” en el sistema educativo español.

     El sistema educativo español se ha visto regulado por diferentes leyes, las cuales trataron el tema de la educación en valores de manera diferente:

     LEY MOYANO: se basaba en que fue una norma consensuada entre progresistas y moderados. En la ley se regulan los niveles educativos del sistema: primera enseñanza de seis años (gratuita y obligatoria). El bachillerato, de seis años comunes con examen final; a la segunda enseñanza le añade la posibilidad de estudios de aplicación a las profesiones industriales. Y la tercera enseñanza o universitaria, que incluye otras enseñanzas superiores no universitarias de carácter profesional. El debate sobre la educación tuvo una gran presencia en la política española. Se discutía la presencia o no del sector privado religioso en la educación primaria y secundaria y la confesionalidad del Estado y sus repercusiones o no en el sistema educativo. En la educación en valores no existía asignatura para los niños, pero sí para las niñas. Ellas recibían lecciones de labores donde les enseñaban a coser, bordar, dibujo, prepararlas para casarse, etc.  A las niñas se les inculcaban valores sexistas: saber callar, saber escuchar, saber estar, no molestar…

     L.E.P: existió una asignatura llamada Política que consistía en formar el espíritu nacional, formar jóvenes para que el día de mañana fueran hombres para recuperar el siglo de Oro. Las niñas recibían la misma enseñanza que hasta ese momento con la Ley Moyano.

    LGE : revoluciona las bases del sistema puestas más de cien años antes; supone una nueva concepción del sistema educativo en sus fines y su ordenación. Aparece una nueva área de conocimientos denominada área afectivo/social. Aparecen valores que hay que instruir.

    LOGSE:  cambia sustancialmente la ordenación, aunque recoge muchos de los principios técnicos ya enunciados en la LGE de 1970. Comienzan a aparecer las especialidades de maestro donde el maestro se centra únicamente en dar lo que le corresponde y no los temas transversales.

     LOE:  en esta ley aparece un área de conocimiento denominada Educación para la Ciudadanía que se centra en la enseñanza de los valores democráticos y constitucionales. Pronto se desata una polémica motivada por la oposición a esta asignatura de sectores conservadores que consideran que el Estado asume la educación moral de los individuos, despojando a los padres el derecho a decidir la educación para sus hijos.

  

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